更新时间：2024-09-05 10:53:20
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前言
第一章 中医药文化
第一节 中医药文化的内涵与核心价值
一、中医药文化的内涵
二、中医药文化的核心价值
第二节 中医药文化的传承与传播
一、中医药文化传承
二、中医药文化传播
第三节 江西中医药文化
一、中医药文化的精神根脉：杏林文化
二、堪称奇观的地方医学群体：南康医学、旴江医学、赣中医学、婺源医学
三、我国古代药帮的半壁江山：两帮一都
第二章 中医药文化教育
第一节 中医药文化教育的概念
第二节 中医药文化教育的历史
第三节 中医药文化教育的现状
一、高等教育阶段
二、基础教育阶段
第四节 中医药文化教育的内涵
一、中医药文化教育是人文教育、科学教育与生命教育的有机统一
二、中医药文化教育是东方思维方式和中国人传统生活方式的重要体现
三、中医药文化教育是民族自信教育与文化自信教育的重要内容
第五节 中医药文化教育的价值
一、普及教育价值
二、专业教育价值
三、民族教育价值
第六节 中医药文化教育的内容
一、中医药文化教育内容建设原则
二、中医药文化教育内容体系
第七节 中医药文化教育的形式
一、开设科普讲座
二、融入课堂教学
三、编撰教材读物
四、丰富校园文化
五、开展研学旅行
六、推广传统功法
第八节 中医药核心素养
一、核心素养
二、中医药核心素养
第三章 中医药文化教育模式分析
第一节 基于人才培养的专业教育模式
一、新生入学教育
二、中医经典学习
三、网络教育
第二节 基于文化传承的融合教育模式
一、构建特色鲜明的中医药文化课程体系
二、推动中医药文化融入学校“五育”
三、培育中医药校园文化和活动品牌
四、探索中医药文化实验教育新模式
第三节 全国各地中医药文化进校园典型做法
一、上海中医药文化教育资源贯通大中小学模式
二、浙江省中医药文化进校园兰溪模式
三、北京市海淀区中医药文化进校园“十个一”工程
四、广东省中医药文化进校园“6+1”模式
五、重庆市南川区马嘴实验学校中医药文化进校园“五育并举”模式
六、福建泉州中医药文化特色课程1345模式
第四章 中医药文化教育典型模式分析——推动中医药文化贯穿国民教育始终的江西实践
第一节 理念特色
一、培养理念
二、培养目标
三、培养方式
四、培养原则
第二节 基本做法
一、基本思路和做法
二、已开展的重点工作
第三节 育人成果
一、产出了一批校本课程和精品教材
二、建设了线上线下融合的综合平台
三、拓展了中医药大学生第二课堂
四、提升了中医药文化教育成效
五、取得了丰富的学术研究成果
六、形成了可持续发展的长效机制
第四节 应用推广和社会效应
一、政府部门高位支持
二、中小学校及家长高度认可
三、主流媒体聚焦报道
第五章 江西省中医药文化教育实践案例分析
第一节 宜春市高安市八景镇礼港小学：基于振兴 乡村教育“新儿童·新教师”理念的农村 小学中医药特色课程体系的探索与实践[1]
一、课程建设理念
二、课程实施原则
三、课程建设目标
四、特色课程体系
五、特色课程组织、管理与评价
六、课程实践策略
七、探究思考
第二节 南昌师范附属实验小学教育集团九龙湖校区：文化育人理念下的小学中医药校本课程构建与实施[2]
一、课程背景和目标
二、课程内容与创新
三、课程实施策略与创新
四、师资队伍建设和培养
五、课程评价体系
第三节 萍乡武功山风景名胜区万龙山乡华云学校：山区学校中草药进综合实践课堂的教学探究与实践[3]
一、校区资源优势
二、课程设计思路
三、课程体系建设
四、课程教学成效
第四节 南昌市南菁学校：建设小本草课程，培养新时代少年[4]
