第四节 本书框架和各章节研究内容

本书的主要内容为：在组织理论基础研究上，从多个层面详细描述清华大学和麻省理工学院在大学组织文化与组织变革过程中的共同点、不同点、各自的独特之处，分析大学组织文化和组织变革的相互关系，讨论研究型大学组织变革的基本特点，据此提出优化中国大学组织文化的意见和建议。

在内容的设计上，本书既有描述性的部分，表达出“是什么”；又有分析性的部分，表达出“为什么”；还有对策性的部分，表达出“怎么办”。全文体现出较强的创新性和应用研究的特点，是立足实际的一项针对性研究。

本书由八个章节构成。

第一章说明本书的研究背景和意义，勾画出大学组织文化和组织变革研究的基本框架。

第二章对本书所涉及的组织文化理论进行综述，为后续对研究型大学组织文化研究打下基础。

第三章讨论清华大学和麻省理工学院组织文化的标志性特征。大学组织常常利用组织文化的一些基本表征，如组织传奇（神话与故事）、象征及仪式等来强调组织的核心价值。比如，清华大学和麻省理工学院都有各自的校徽、校训和办学使命等文字或图像；清华大学和麻省理工学院都曾经聘任过著名教授来校任教，也都留下了不少经典故事；从反面来说，几年前清华大学的学生用硫酸泼熊的事件，麻省理工学院的斯科特·克鲁格酒精中毒事件[1]，也都在各自国家成为头条新闻。通过对清华大学和部分美国大学中组织传奇、象征及仪式等的案例研究和具体描述，力争反映出不同组织文化间的差异。

第四章讨论清华大学和麻省理工学院组织文化的制度化因素。清华大学与美国的大学之间、美国私立大学与公立大学之间，其权力来源与组织结构、不同人群在组织中的地位与角色等文化内涵是不同的，而这些不同应当说很多源于制度化的因素。在清华大学的历史资料中，可以找到不少20世纪20～40年代清华大学管理制度与发展轨迹的记录和回忆，最近出版的《蒋南翔传》等对20世纪50年代以后清华大学的管理和发展也有较多的描写。清华大学教育科学研究所近年来翻译了美国麻省理工学院院长报告（1929～2004年），同样对麻省理工学院的发展轨迹给出了清晰的描画。通过对清华大学和麻省理工学院不同制度的比较分析和案例研究，能够反映出组织文化间发生差异的重要原因。

第五章讨论清华大学和麻省理工学院组织文化的价值传统。中美两国的历史传统非常不同，因此两国的大学在建立之初其价值传统就有相当的差异。随着大学的发展，当初的价值传统有些内容得以流传至今，但也有些内容面临考验甚至经历过巨大转变。当今大学都面临国际化和多样性的挑战，但价值传统的不同之处仍然带来了组织文化的巨大差异。众所周知，清华大学在新中国成立前后经历了重要的价值观和办学传统的调整，麻省理工学院虽然没有经历过如此剧烈的价值传统变革，但麻省理工学院和哈佛大学也曾经历过六次吞并与反吞并的斗争，经历过基础研究和技术应用的争论，二战前后康普顿校长期间经历过与联邦政府关系的重大变化等。本章将追溯和讨论清华大学和麻省理工学院的价值传统的演变。

第六章试图引入组织文化分析的一般量化工具，系统分析和比较两所大学的组织文化，开展大学组织文化的量化研究。通过对清华大学与麻省理工学院的组织文化开展问卷调查，力图站在中国与外国比较的角度，结合有关组织文化调查的一般结论，揭示和反映清华大学与麻省理工学院在大学组织文化方面的特点和不同。

第七章借鉴组织变革理论的研究成果，探讨组织文化与组织变革的相互关系。在此前清华大学和麻省理工学院等研究型大学的组织文化研究的基础上，对这两所大学的组织变革进行研究。通过描述清华大学和麻省理工学院曾经经历的组织变革的情况，并结合两所大学的组织文化特点加以讨论，揭示和反映两所学校开展组织变革的特点与规律。毫无疑问，清华大学和麻省理工学院的组织文化具有相似性，但又各自有其特殊性，而大学的组织变革过程也不可复制或者假设，因而本章的研究将有相当的难度和创新性。总的来讲，本章试图借鉴组织变革理论开展分析，探讨大学组织文化对大学变革的影响。

第八章将给出本书的结论并提出大学组织文化发展和组织变革开展的建议。在描述大学组织文化建设的目标和方向、组织变革的方式和方法后，提出大学组织文化发展和开展组织变革的政策建议，以此推动大学组织文化的发展和大学办学质量的提高。

本书的框架如图1-3所示。

图1-3 本书总体内容框架

[1] 斯科特·克鲁格，麻省理工学院学生，1998年因酗酒身亡。