第四节 研究内容和方法

一、以历届中华技能大奖获得者为基础数据

大国工匠是在实际工作中干出来的。干出来的大国工匠，是时代的先锋、学习的楷模。本书以历届中华技能大奖获得者为基础数据，分类建档，统计分析，建立科学模型；运用马克思主义实践观、方法论，观察和解决问题；运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对材料去粗取精、去伪存真，并进行由此及彼、由表及里的梳理、总结和提炼，增强研究的系统性、预见性和创造性。

当代中国的职业教育理论，大多是多元集成，中西融合，包容兼蓄。大国工匠，立足国家重大项目建设，独具匠心，必然有其独特性、原则性和系统性，以其为研究客体，具有当代价值、历史意义和理论意义。系统研究大国工匠这个先进群体是没有先例可循的，只能在实践中摸索和开拓。建立现代职业教育体系，实施职业教育强国，需要学习和提高的内容很多。我国的经济建设规模越来越大，改革已进入攻坚的关键阶段，随着对外开放不断扩大，在日益激烈的国际经济竞争中如何更好地掌握主动权，更是面临着新的课题和新的挑战。所有这些，都对现代职业教育提出了更高更紧迫的要求。我们应该结合工作实践，有重点地进行研究，在实践中发现职业教育的真谛，掌握高技能人才成长规律和教学规律，为技师教育探索科学的理论和方法。

二、国内外研究概况

发达国家不约而同地将制造业升级作为新一轮工业革命的首要任务，开始重新重视制造业。美国、德国、英国等纷纷推出制造业国家战略。美国总统特朗普提出，要把制造业带回美国。美国众议院共和党议员克里斯•柯林斯认为，拯救美国中产阶级的唯一办法就是制造业。

制造业高技能人才缺乏不只是出现在中国，而是一个全球性问题。麦肯锡全球研究所指出，到2020年全球高科技产业将面临4000万技能人才缺口。世界经济论坛研究报告估计，全球技能人才缺口已达1000万。在制造业中，日本80%的雇主、印度67%的雇主、巴西57%的雇主、美国52%的雇主都反映很难找到合适的人才。

在高技能人才培养方面，美国、英国、德国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等发达国家均具有明显的特色，有些做法值得借鉴。

进入21世纪，国际上提出培养“关键能力”和“技术人文者”的概念。第二届国际技术与职业教育大会上，许多代表认为创业能力、与人交往、合作共事、自我调节、分析解决问题、创造性与责任感等能力，是新世纪人才的“关键能力”。目前，各国对关键能力的培养策略主要有3种：

一是整体策略，即对职业教育课程体系进行整体改革，在课程中增加培养关键能力的内容，并将其作为基本课程，每个专业的学生必须学习并达到规定的标准。英国设置了交流、信息技术、计算等3种关键能力单元。美国增加了处理资源、处理人际关系、处理信息、运用技术等关键能力的培养。澳大利亚普遍开设“课题研究”课程，培养学生自主学习、主动探索、解决问题的能力。

二是基础策略，即增强职业教育课程的基础性，加强职业教育初期的通识教育，使学生掌握深厚而扎实的基础知识，为继续学习和提高奠定基础。

三是渗透策略，即在职业教育各门课程的教学中关注“关键能力”的培养。要求各任课教师结合本学科的教学内容，灵活运用各种教学方法，培养学生的关键能力，如解决问题的能力、团队协作的能力、与人沟通交流的能力、理解并尊重他人的品质等。德国的双元制大学为了培训学生较强的职业能力，用专业知识、方法技能、社会能力三项作为支撑，学生既要掌握专业知识，还要掌握方法技能，更要有社会能力。

随着我国经济进入高质量发展阶段，对高技能人才的需求越来越迫切。但是中国产业工人队伍总体素质还不高，在产业工人队伍中高技能工人数量少，难以满足企业用工需求。一是技能结构不尽合理。截至2015年底，我国专业技术人才总量为1.65亿人，仅占全体就业人员的20%；高素质技能人才总量为4501万人，仅占技能人才的27.3%，而制造业强国一般能达到40%以上。作为产业工人主要组成部分的农民工，初中以下文化程度占77.2%，接受过专业技能培训的仅为34.8%。二是技术工人总量不足。我国技术工人求人倍率超过1.5∶1，高技能工人高达2∶1，高端技术工人需求缺口一直居高不下。

为此，我国陆续出台多项关于高技能人才队伍建设的政策措施，以加快培养高技能人才。在经济高速增长转变为经济高质量增长的历史条件下，我国将像重视高层次人才一样重视高技能人才，重现“八级工”辉煌。《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出高技能人才未来十年发展的“硬”目标，即到2020年，高技能人才占技能劳动者的比例要达到28%。

三、主要研究方法

具体而言，本书以统计学、心理学和知识产权等多学科理论为基础，以统计学理论为主线，对历届中华技能大奖获得者进行定量统计分析，分类统计历届中华技能大奖获得者的年龄、学历、资历、身份、职称（技能等级）等基本信息以及行业、职业分布等特点，然后根据知识产权的分类，对历届中华技能大奖奖获得者在知识产权创造、技术创新成果转化、参与国家科研项目、开展科技攻关、解决重大工艺技术难题以及“师带徒”等方面的业绩和能力进行深度剖析，并在定量分析的基础上，把专利指标作为参照系数，客观地衡量大国工匠的高超技术技能和发明创新能力，实证研究高技能领军人才在技术创新等方面的重要作用，进一步阐明大国工匠精神的本质特征和未来高技能人才的培养理论和实践方向。