请呵护我的天马行空！

“我的梦想是当超人，有坏人来侵略地球时，我可以打败他。”“我的理想是成为一名吃货，把所有好吃的都吃个遍。”“我的理想是当一名大侠，背着一把剑走天涯。”“我的理想是成为世界首富，拥有所有好吃的好玩的……”

在男孩们的世界里，天马行空的想象、不着边际的幻想，是司空见惯的事情。在男孩们的生活中，想象游戏是正常而健康的事情。想象游戏不单单是男孩给自己找乐子的一个过程，想象力还能够引导其他形式的学习和道德的培育。

无论小男孩，还是青少年男性，都喜欢生活在他们的想象中。从角色扮演、想象游戏到做白日梦，男孩们很大程度上依靠自己的想象力来处理和化解内心的冲突。想象力也是一个孩子情感、心理和精神发展的重要组成部分。

其实，对于每个人而言，想象力都是非常重要的，尤其是涉世未深的孩子。南方科技大学校长朱清时曾说：“真正优秀的人，首先应该有想象力。有想象力，才会创新。”

孩子的想象力和创造力，其实是与生俱来的。但很遗憾的是，在孩子身上随处可见的想象力，却随着年龄的增长而逐渐减弱。拉塞尔·卡森在《笔记大自然》这本书的封底上说：“在小孩子的眼里，世界是新奇而美丽的，充满了希冀与刺激。不幸的是，我们很多人在长大成人之前，我们那双感受美丽和神奇的灵眼，就已经被蒙蔽或是变得暗淡了。”

目前的学校教育过于追求标准化，正在不断抹杀孩子的想象力和创造力，这已经成为全球性的问题。这可以说是导致孩子想象力和创造力被毁坏的一个非常重要的原因。

比如，绝大多数低年级孩子说的和写的文字是最好的，因为真实、自然、准确。但到了高年级阶段，真实、自然会不断地被毁坏，本来自然纯真的词语会被陈词滥调所取代。因为我们的语文教学方式，迫使老师和家长都把追求标准答案和高分作为学习语文的唯一目标。阅读理解只能有一种标准答案，甚至写作文要求孩子背范文。

最后的结果是，分数比孩子的想象力更重要，“八股文”比真实、自然的文字更容易得高分。因此，孩子们的想象力被平庸化，被格式化，被标准化。而那些真实、自然、准确的文字，通通被能够得高分的标准答案式的陈词滥调所取代。

除了学校在无情扼杀孩子的想象力，很多家长无形中也成了幕后帮凶。我们总是习惯从自己的角度来看待孩子的行为。符合自己想法的，孩子就是好的；不符合自己想法的，孩子就是有问题的。但孩子的思维总是天马行空，行为总是很少循规蹈矩，他们的世界是无比纯真的，他们的创造力是不可限量的。

对于孩子的大胆想象，我们不要轻易根据成人的标准来判断。如果以孩子的视角看待，通过引导的方式，大人们可能会发现我们的孩子比我们更有想象力，更善于独立思考。

如果孩子的大胆想象经常遭到家长的当头棒喝，他就会丧失想象的动力和勇气。相反，如果孩子的每一次胡思乱想都能得到家长的尊重和呵护，并进一步做好引导，他的想象原动力就会持续保有。

在应试教育这根指挥棒的牵引下，目前要寄望于学校教育的改变来扭转这一现实，似乎不太可能。作为男孩家长，如果我们能够做些努力和改变，则完全有可能让男孩们多保留一分想象力和创造力。

回归童心，充分尊重孩子的“胡思乱想”

如果父母在陪伴孩子成长的过程中，能够始终保持一颗童心，能够经常从孩子的视角出发看待儿童世界中的很多东西，那么就一定能保护好孩子的想象力和创造力。

其实，只要我们用心记录孩子说过的妙言趣语，就会发现，每个孩子都是语言表达的高手。他们会用富有想象力的语言恰当地描绘每一件事情，常常让大人望尘莫及，甚至甘拜下风。

“妈妈，我的肚子好难受，里面好像有很多小鱼，它们还在吐泡泡呢。”

“哎哟，有一条鱼吐了一个好大的泡泡！”

有一天，邻居家的一个小孩因为肠胃感冒，上吐下泻，肠腔内的水分过多，外加肠蠕动也增加，肚子里一直有“哗啦啦”的声音，孩子用非常形象的语言告诉妈妈，描述自己的不适症状。当孩子妈妈跟我讲起时，令我捧腹大笑。

幼儿阶段的孩子，虽然尚未掌握丰富的词汇，也没有积累大量的知识，但他们的语言却是很真实、很自然的，甚至是很准确的。这就跟孩子天然的想象力密不可分，很多孩子的想象力远远超过成人。他们往往眼观六路、耳听八方，所思所想基本上都是原生态的，脱口而出的童言稚语，常常令华而不实的成人语言相形见绌。

很多家长，在面对孩子时，却总是习惯从成人的角度来看待孩子的行为。凡是符合自己想法的，孩子的想法就是好的；凡是与自己想法相悖的，孩子的想法就是有问题的。但孩子的世界是纯真的，孩子的想象力和创造力也总是源源不断奔腾不息的。

同时，我们还要明白，每个孩子都是独一无二的，他们陆续降临到这个世界，就是一个又一个孤品，绝没有完全相同的两个孩子，即使是双胞胎，也会有很多不同。就像水果一样，它们本来有的是橘子，有的是梨子，有的是苹果，而且每棵树上长出来的果实，都不可能找到一模一样的。

正是因为我们忽视了每个孩子的特性和差异，很多时候就会在无形中扼杀孩子的想象力和创造力。要保护孩子的想象力和创造力，家长首先要有想象力，要有独立思考，要敢于创新。要做到这些，就需要让我们自己再重新做一回孩子，回到童年的记忆，回归儿童的世界。

越是低龄段的孩子，奇思妙想、胡思乱想就越多。家长秉持鼓励还是否定的态度，就显得至关重要。如果孩子们的想法经常得到大人的鼓励和肯定，他们的思想火花就会越燃越旺；反之，孩子们的思维就会逐渐被禁锢和僵化。一旦孩子们失去了想象的翅膀，也就不会有创造力的源泉。

保持耐心，认真对待孩子的每一次提问

要保护孩子的想象力，我们还需要鼓励孩子的提问，尊重孩子的质疑精神。发问和质疑是开启想象力的大门，能够提出问题和能够解决问题是同等重要的事情。

诺贝尔奖获得者赫伯特·布朗，是一个美籍犹太人，他曾经说过：“我的祖父经常会问我，为什么今天与其他日子不同呢？他也总让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。可能就是这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方吧。”

犹太家庭不但重视知识的传授，还特别重视想象力的激发和创新精神的培养。他们把只有知识却没有创新的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。知道得越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。因此在犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”

哈佛大学有句名言：“教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。”提问的能力，不仅能够体现一个人的思考力、洞察力以及快速分析问题和解决问题的能力，更能够体现一个人不盲从的理性和积极主动的态度。其实，善于提问题，比回答问题更重要，它能启发人的思维和发掘人的智慧。而批判性的提问是搜集信息和寻找答案的最好方法。

要想成为一个善于批判性地思考的人，就需要对自己遇到的一切不断提问。对于男孩来说，需要具有强烈的好奇心和探究欲，才会对身边的很多东西产生疑问，并在提问的过程中不断思考问题的答案。

从一岁多开始，随着男孩语言能力的发展和自我意识的萌芽，大部分男孩就会成天缠着大人问各种各样的问题，而且很多问题在大人眼里都是很“弱智”或者很古怪的问题。而他们最喜欢问的就是“为什么”。无论孩子问的问题多么幼稚或者可笑，作为父母，我们都需要认真对待他们的每一次提问，呵护孩子的好奇心和探究欲。对于学龄前后的男孩，我们还需要尽可能引导孩子自己寻找问题的答案。

我的儿子小雨从小就喜欢问大人各种问题，我们一般都会耐心细致地回答，或者跟孩子一起找到问题的答案。但大人的精力和时间毕竟有限，如果我们稍不注意，就有可能打击孩子提问的积极性。

对于孩子的提问，我坚持的原则就是百分之百地及时回应。无论孩子问什么样的问题，我都会马上回应孩子。只要我能够回答的问题，我就会引导孩子一起跟我探索最终的答案。如果遇到我也不知道的问题，我就会立即告诉孩子：“这个问题，爸爸也不知道呢。我们一起上网查一查，好吧！”然后，我就引领孩子一同去探寻最后的答案。即便最后还是无法解答孩子的那些过于“刁钻”的问题，但只要我们实事求是地告诉孩子，这个问题我们无法回答，也算是对孩子的最终回应，也能呵护孩子那颗好奇、喜欢探究的心。

此外，父母和孩子一起看书时，也可以多问孩子一些问题，比如：“这辆消防车和那辆公共汽车哪一个高？为什么消防车看起来比公共汽车还高呢？”“如果河马从河边走过来，是变大还是变小？”父母可以根据故事情节、画面的内容和孩子年龄的大小，设置一些孩子能够理解的问题，引导孩子边读边想。

当然，我们还可以进一步根据日常生活对孩子提问：“当汽车离我们越来越远和越来越近时，看起来会有什么不同？”这样，就把书中的内容和现实生活结合起来，拓展了孩子的思路，激发了孩子的独立思考。

玩想象力游戏，为孩子插上想象的翅膀

瑞士著名的儿童发展心理学家皮亚杰，通过多年的观察发现，儿童的游戏要经历三个阶段：练习性游戏，象征性游戏，规则性游戏。

练习性游戏，在孩子出生后的两年内出现，这类游戏的主要特点是对各种动作的重复再现。比如，一次次地把刚垒高的积木推倒重来，一遍遍地推着小车来回走，乐此不疲。

象征性游戏，即模仿游戏，出现在幼儿园时期或者说学前阶段，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。儿童常常模仿成人的活动，如“过家家”“小医生”“小警察”等，装扮成想象中的角色。

规则性游戏，从孩子六七岁开始出现，代表规则意识的萌芽。随着孩子年龄的增长，孩子已经学会选择玩伴，变化玩的方式，选择玩的时间，改变玩的空间和环境，约定协商玩的方法等。

我们可以根据孩子所处的不同阶段，选择适合孩子玩的想象力游戏。下面推荐几种玩法：

1．随意想象

看到什么就联想什么，比如，看到一只猫，就从猫联想；看到一本书，就从书联想。

2．图形想象

画一些简单的图形，比如圆形、方形、三角形等，让孩子想象“这是什么”，而且还可以一边想象一边绘画。

3．故事想象

随便说出几样东西，然后跟孩子一起编个生动有趣的故事，比如猎人、兔子、乌龟与狐狸。

4．“云”的想象

云是大自然的产物，是想象的绝妙材料。我们带孩子外出的时候，可以边行走，边看云，边想象。

5．“如果”的想象

“如果”本来就是用来假设的，假设就是一种想象。跟孩子一起玩“如果”的想象：“如果没有水了，世界会怎么样？”“如果人长三只眼睛，会怎么样？”“如果人也能飞，会怎么样？”“如果鼻子长在头顶上会怎么样？”……

6．“感觉”想象

将不同的感觉联系起来。可以将视觉与触觉联系起来，抚摸不同的东西来想象其形象、色彩，比如摸到柔软的想到粉红色，而摸到坚硬的想到灰色等。另外，还可以将“色彩”与“情绪”进行想象，比如用黑色表示恐惧，用红色表示兴奋，用蓝色表示忧郁等。这样的游戏不但丰富了想象力，也教会孩子用色彩来表达情绪、用图画来表达意愿。