前言

长期以来，信息化建设一直是我国国家战略的重要组成部分，也是国家创新体系的重要内容。随着改革开放的进一步深入、社会主义现代化建设的不断推进以及经济全球化的持续发展，特别是在我国迈入“十二五”的重要发展节点上，我国的经济建设将需要更多掌握信息系统建设与信息管理基本知识和技能、具有国际视野的复合型专业人才。

我国高等学校管理科学与工程一级学科目录下的“信息管理与信息系统”专业的产生与发展源于信息技术的进步与应用对人类社会、经济、生活的深刻影响，以及由此产生的大量专业性人才需求。随着信息技术与组织活动融合的不断深化，当前信息管理与信息系统相关领域呈现出技术与管理并重的主流特点。本专业是基于系统的观点，综合运用管理学、信息科学与信息技术以及经济学等相关工程方法，研究和解决社会、经济、工程等方面的信息系统建设与管理问题。

近年来，我国信息管理与信息系统专业领域的科研、教学、应用等方面都取得了长足的进步，培养了一大批优秀的技术和管理人才。但在整体水平上与国外发达国家相比还存在着不小的差距。由于各个高校在相关专业的发展历史、特点和背景上的差异以及社会人才需求的多样化，使得我国信息管理与信息系统专业教育面临着前进中的机遇和挑战。如何适应人才需求变化进行教育改革和调整、如何在基本教学规范和纲要的基础上建立自己的教育特色、如何更清晰定义教育对象和定位教育目标和体系、如何根据国际主流和自身特点更新知识和教材体系等都是我们在专业教育和学科建设中需要探讨和考虑的重要课题。

2004年，教育部高等学校管理科学与工程类学科专业教学指导委员会（以下简称教指委）制订了学科的核心课程以及相关各专业主干课程的教学基本要求（简称《基本要求》）。该《基本要求》反映了相关专业所应构建的最基本的核心课程和主干课程系统以及涉及的最基本的知识元素，旨在保证和提升我国高等学校相关专业教育的基础水平。2008年以来，教指委又启动了专业规范的编制工作，就相关专业的培养目标、培养规格、知识体系（包括专业知识模块和课程体系）等进行了研讨和梳理，旨在进一步明确专业建设中的定位和教育规范，提升教学和人才培养质量。

2004年6月，IEEE/ACM公布了“计算教程CC2004”（Computing Curriculum 2004），其中包括由美国计算机协会（ACM）、信息系统学会（AIS）和信息技术专业协会（AITP）共同提出的信息系统学科的教学参考计划和课程设置（简称《IS2002》）。与过去的历届教程相比，《IS2002》比较充分地体现出“技术与管理并重”这一当前信息系统学科领域的主流特点。《IS2002》中的信息系统学科也涵盖了“信息管理”（IM）、“管理信息系统”（MIS）等相关专业，与我国的信息管理与信息系统专业也相容。在此背景下，为了进一步提高我国高等院校信息系统学科领域课程体系的规划性和前瞻性，反映国际信息系统学科的主流特点和知识元素，进一步体现我国相关专业教育的现状和发展特点，参考《基本要求》和《IS2002》等国内外资料，清华大学经济管理学院与中国人民大学信息学院于2004年共同组织了课题组，探讨制定出了一个涵盖我国信息系统教育课程体系框架的《中国高等院校信息系统学科课程体系2005》（简称《CISC2005》，清华大学出版社出版）。《CISC2005》得到了教指委组织的评审专家的充分肯定，也在我国相关专业学科及课程建设实践中产生了积极的影响。

转眼五年过去了，Web 2.0/3.0、移动商务和云计算等一批新兴应用已经更深刻地渗透到组织运作和社会生活的各个方面。数字化/“智慧”化以及基于信息的管理决策和资源竞争显示出技术与管理的融合已经达到了一个新的发展层面。在此期间，ACM和AIS相继联合推出了新版信息系统学科课程体系《IS2009/IS2010》，试图反映技术进步和管理演化的要素。与此同时，研讨和制定我国信息系统专业新版的课程体系具有重要意义，也符合我国信息化需求和国际专业领域发展的脉动。

在教指委和国际信息系统协会中国分会（CNAIS）支持下，我们成立了由来自国内多所高校教师组成的“中国信息系统学科课程体系2011（CIS2011）”课题组，这些教师均为国内高校专业建设负责人、学科带头人和一线教学骨干。在CIS2011课题开展过程中，课题组进行了多轮的研讨和编纂工作。此外，也聘请了国内相关学科领域的几十名顾问专家学者（包括教指委信息管理与信息系统专业指导组成员、CNAIS及各校的知名学者等）对《CIS2011》的内容进行了研讨和审阅。《CIS2011》编制参照的主要资料包括教指委《基本要求》和专业规范原则精神、《CISC2005》、ACM/AIS推出的新版信息系统学科课程体系《IS2009/IS2010》等。同时，在知识内容上注意把握本科专业教学中的“基础-主流-发展”关系，关注知识更新和企业应用（如信息分析（analytics）和商务智能（business intelligence）、信息检索与搜索（search）、新兴电子商务等）以及实验环节。

CIS2011课题组的工作得到了多方面的大力支持和帮助。首先感谢教指委齐二石主任、王媛秘书长和CNAIS的支持和信任。特别对参与课题研讨的顾问专家学者们及其提出的宝贵意见与建议表示衷心的感谢。同时，本课题的部分相关工作也得到了国家自然科学基金项目（70890080）的支持。感谢课题组所在学校对课题组成员参与此项工作提供的条件和人员支持。特别感谢清华大学出版社在课题开展以及本书的编辑出版过程中给予的支持和帮助！

不足之处，敬请指正。

CIS2011课题组

2011年4月于北京